Условия формирования свойств личности

Психолого-педагогические условия формирования субъектных свойств личности младшего школьника

Процесс формирования личности всегда является достаточно противоречивым. В то же время, если этот процесс совершается в позитивном направлении, его результат будет благоприятен: Но при неблагоприятном нравственном формировании личности происходит обратное: Это относится прежде всего к таким категориям и свойствам личности, как потребности и интересы, нормы нравственности и представления о праве, привычные формы стереотипы поведения и их самооценка самим субъектом.

Если выделить основные источники нравственного формирования личности, то ими будут: Говоря о влиянии общества, следует подчеркнуть, что политические, экономические и социальные условия жизни членов данного социума, жизненный опыт, формы поведения и представления воспринимаются или отбираются самой личностью.

Всякие внутриполитические и внешнеполитические события также влияют на представления и взгляды человека. В то же время личность формируется под воздействием не только всего общества в целом, но и тех малых социальных групп, в которых она состоит.

А это формирование не всегда оказывается благоприятным. Многие социальные противоречия, свойственные обществу, реализуются через малые группы.

Unsupported Browser

Например, наличие тех или иных социальных различий сказывается в различиях образа жизни и функционирования малых групп семьи, родственников, друзей, соседей , обсуждаются и оцениваются ими.

Относительная самостоятельность малой социальной группы приводит к тому, что в ней могут возникать групповые нормы поведения и групповые ценности, не совпадающие с нормами и ценностями, принятыми обществом и санкционированными государством.

Это не означает, что такие групповые образцы поведения всегда противоречат правовым или нравственным нормам общества; часто они в этом смысле нейтральны, так как касаются только профессиональных или иных определенных интересов участников группы традиции семьи, взаимоотношения спортсменов и т. Вместе с тем возможны и такие групповые нормы и образцы поведения, которые противоречат праву и общественной нравственности.

Причем всякая малая группа осуществляет внутренний неформальный , а иногда и внешний формальный контроль за выполнением указанных норм и требований.

Наиболее острые противоречия и конфликты между групповой моралью и обществом возникают на основе расхождения между нравственными, правовыми и иными нормами общества и групповыми нормами, что проявляется в безнравственности, правонарушениях и преступлениях.

Центральное значение для формирования личности имеет ее семья, в которой приобретаются основные знания, первоначальное представление об окружающем мире, о нормах поведения. При этом в семье зачастую существует целый ряд обстоятельств, способствующих неблагоприятному нравственному формированию личности, как объективного неполнота семьи, материальные затруднения, болезнь родителей и т.

Эти обстоятельства проявляются в вовлечении детей в преступную деятельность, в пьянство, попрошайничество, проституцию; в совершении родителями аморальных проступков, преступлений; в существовании в семье антиобщественных взглядов, нравов, позиций; в нездоровой морально-психологической атмосфере, конфликтности; неправильной линии воспитания детей и в отсутствии вообще какого-либо воспитания.

Объективные данные, полученные из достоверных источников о личности преступника, о его социальном окружении, имеют особое значение для проведения индивидуальной профилактической работы с ним. Воспитательно-профилактическое воздействие на правонарушителя осуществляется в зависимости от особенностей его личности, характера и направленности совершенных им в прошлом преступлений, его семейного положения, связей, привычек, наклонностей, особенностей его работы и других обстоятельств.

Способы получения указанной информации известны беседы, анкетирование, непосредственное наблюдение и др.

§4. Основные факторы, способствующие формированию личности преступника

Более подробно они описаны в разделе, посвященном методике проведения индивидуальной профилактики. Изучение личности направлено на выявление типичных для различных категорий преступников антиобщественных взглядов, привычек, шаблонов поведения, условий нравственного формирования и характера их взаимодействия с окружающей социальной средой.

При этом важно проводить комплексное изучение, включающее социологические, психологические и юридические средства и способы получения информации о личности преступника. Основными источниками криминологической информации являются сами обследуемые, их родители, дети и другие члены семьи, знакомые и соседи, близкие друзья и приятели, сослуживцы и товарищи по работе, представители администрации и общественных организаций, материалы уголовных дел, исправительно-трудовых учреждений.

При изучении нравственно-психологических свойств личности преступника, его ценностных ориентаций и правосознания хорошие результаты дает применение специальных тестов. В правоохранительных органах эта работа проводится в двух направлениях: Контрольные вопросы и задания: Каковы основные признаки криминологического понятия личности преступника?

В чем заключаются особенности преступного поведения? Назовите содержательные признаки структуры личности преступника и покажите, в чем заключается их практическое значение. Назовите, какие особенности личности играют основную роль в детерминации преступного поведения. Как следует рассматривать соотношение биологического и социального в формировании личности преступника?

В чем заключается практическое назначение типологии личности преступников? Каковы основные факторы, оказывающие существенное влияние на формирование криминогенных свойств у лиц, склонных к правонарушениям? Основные факторы, способствующие формированию личности преступника: Преступник и личность преступника Факторы, способствующие девиации Какие факторы способствуют глобализации компаний? Понятие личности преступника Социально-психологическая подсистема личности преступника.

Юридические науки — Криминология.


Коментарии:

    Нужно только при этом подчеркнуть, что включенное в систему вовсе не значит растворяющееся в ней, а, напротив, обретающее и проявляющее в ней силы своего действия. Определен и обоснован комплекс психолого-педагогических условий эффективной реализации программы формирования субъектной личности со свойствами инициативности, самостоятельности и ответственности в учебном процессе, который включает в себя:





2016-2017 edistatesting.com